ディヴィヤ・チャウハン
視覚注意能力は読解能力の発達に原因となる役割を果たしている可能性があるが、発達性読解障害（発達性失読症）は歴史的に主に聴覚音韻異常と関連づけられてきた。文字列の綴り処理と、書記素から音素へのマッピングの前の書記素解析には、視覚注意メカニズムが含まれる可能性がある。ここでは、3つの迷路で構成された単純な紙と鉛筆のアクティビティを使用して、かなりの数の小学生（n=398）のサンプルの視空間注意を測定した。感覚運動学習も制御する私たちの迷路タスクは、視覚作業記憶を必要とする視覚検索タスクとは対照的に、分散した視空間注意と集中した視空間注意を主に評価する。読解障害のある子供（n=58）は、通常の読者（n=340）と比較して明らかな視空間注意欠陥を示したが、これはこの紙と鉛筆のエクササイズに必要な運動協調と手続き学習能力とは関係がないようであった。読書障害のある子どもの約 40% は視覚的注意力に欠陥があるため、効果的な読書リハビリテーション プログラムには、聴覚音韻療法と視覚的注意療法の両方を取り入れる必要があります。